Первый звук для знакомства ребёнка

Знакомство со звуком и буквой С. Выделение звука [с]. 1-й класс

первый звук для знакомства ребёнка

Урок изучения нового материала в 1-м классе для детей, имеющих заключается в знакомстве воспитанников с новым звуком и буквой. Задача ребенка – найти и обвести буквы С, одну из них раскрасить. 5. Знакомство с буквой к и звуком [к]» Назовите первый звук в слове «котик» ([ к]). - А в слове «киска» назовите первый звук([к*]). Ход занятия. 1. Организационный момент. Логопед называет звук, слог и слово. Ребёнок определяет, что это, и садится на место. («С»-это звук, «Са» -.

Актуализация знаний воспитанников — Ребята, посмотрите на звуковую азбуку, скажите мне, почему одно поле синего цвета, а другое — красного? Как правильно называются звуки на синем поле, а на красном?

Консультация по обучению грамоте (для педагогов детских садов)

Что вы можете сказать о гласных звуках? Сколько нами изучено гласных звуков? Изучение нового материала — Как я уже говорила, сегодня мы будем изучать новую букву и звук. Кстати, что мы делаем со звуками слышим и говорима с буквами пишем?

Хорошо, послушайте меня, я буду произносить слова, а вы угадайте и назовите на какой звук начинаются слова: Правильно, слова начинаются со звука С. Учитель вывешивает на доску карточку с буквой и звуком С, показывает карточку из звуковой азбуки. Артикуляция очень резко отличается от артикуляции гласных звуков, воздух встречает препятствие. Именно эти звуки позволят легче усвоить детям процесс слияния, необходимый для навыка слогового чтения. При знакомстве с каждым звуком даётся его полная характеристика, опираясь на тактильный, зрительный, слуховой, двигательный анализаторы.

Дети усваивают, что звук можно услышать, артикуляцию увидеть, и почувствовать.

ОБУЧЕНИЕ ЧТЕНИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ. Рабочая тетрадь (Звук. Буква. Слог. Слово. Предложение)

Подробнее остановимся на знакомстве со звуком [м]. У нее получается М-М-М. Используем карточки-символы звуков З. Агранович Далее дети произносят звук сами, смотрят в индивидуальные зеркала.

Вместе с детьми выясняется, что воздух встречает препятствие - губы. Дается понятие согласный звук. Можно сказать, что звук согласен с тем, что воздух встречает препятствие и подкрепляем это понятие символом синего цвета. Чтобы определить звонкость и глухость согласного, используем прием с горлышком - если горлышко "гудит", значит, звук звонкий, если нет - глухой.

первый звук для знакомства ребёнка

В данном случае звук звонкий. Можно применить другой прием - во время произнесения звука плотно прижать ладошки к ушам.

ОБУЧЕНИЕ ЧТЕНИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ. Рабочая тетрадь (Звук. Буква. Слог. Слово. Предложение)

Чтобы определить твердость и мягкость, предложите детям обратить внимание на губы: Для характеристики согласных звуков используются символы. Орех - твердый, облачко - мягкий, колокольчик - звонкий звук, перечеркнутый колокольчик - глухой. Звуки сравниваются после знакомства и усвоения смешиваемых звуков. Каждый звук подробно характеризуется, затем эти характеристики сравниваются. Дети под руководством педагога выясняют, чем они похожи и различаются. На этом этапе начинаем знакомить детей с буквами.

В своей работе мы букву произносим как звук. Говорим, что буква читается. Помогаем её запомнить через ассоциации ребёнка.

первый звук для знакомства ребёнка

Просим детей посмотреть на букву и представить, на что она похожа. Все ответы принимаются, и предлагается свой вариант, в котором картинка похожа на букву и начинается на данный звук с - сыр, т - труба, я - яблоко.

Система соотношения гласных звуков и букв для их обозначения дана в Приложении. В-третьих, имеются сложности и при изучении согласных звуков и букв.

первый звук для знакомства ребёнка

Согласный звук произносится совсем не так, как называется буква, его обозначающая. Такое называние букв облегчит процесс усвоения ребёнком навыка слияния букв в слоги и слова. В-четвёртых, в процессе занятий вы встретитесь с понятиями звонкий и глухой согласные звуки.

Эти характеристики мы определяем на слух и по вибрации голосовых связок. Звонкие согласные звуки, такие, как [Б], [3], [В], [Г] и.

  • Знакомство со звуком и буквой С. Выделение звука [с]. 1-й класс
  • «Знакомство с буквой к и звуком [к]»

При их произношении голосовые связки вибрируют, что можно ощутить, положив ладонь на область горла. Глухие согласные звуки, такие, как [П], [С], [Ф], [К] и. При их образовании голосовые связки не участвуют, поэтому мы не ощутим ладонью вибрации в горле.

Звонкие и глухие согласные звуки образуют между собой пары: Но некоторые согласные звуки не имеют таких пар либо по звонкости, либо по глухости. Это значит, что они всегда глухие, как [Ч], [X] у них нет звонкой парыили всегда звонкие, как [М], [Н] у них нет глухой пары. Соотношение этих согласных звуков между собой тоже дано в Приложении. В-пятых, при обучении ребёнка чтению мы знакомим его и с таким понятием, как твёрдость — мягкость согласных звуков.

Эти характеристики согласных звуков определяются только на слух. Например, в слове лента 1-й согласный звук — мягкий, а 2-й и 3-й — твёрдые. В фонетике науке о звуках языка мягкость согласного звука принято обозначать с помощью запятой в правом верхнем углу буквенного обозначения звука.

первый звук для знакомства ребёнка

Такое обозначение мягкого согласного звука мы и предлагаем в нашем пособии, например: Согласные звуки также объединяются в пары по твёрдости — мягкости: И среди этих групп согласных звуков есть звуки, не имеющие пары по твёрдости — мягкости. Система соотношений согласных звуков по твёрдости — мягкости тоже представлена в Приложении. Наконец, в-седьмых, ещё одной проблемой при обучении чтению звуковым аналитико-синтетическим способом является несоответствие правил произношения орфоэпии и правил правописания орфографии.

Мы будем закрывать глаза на это противоречие при работе со звуками и соблюдать правила орфографии при работе с буквами. Так, при звуковом анализе слова корова мы будем говорить о том, что в этом слове следующие звуки: При звуковом анализе слова дуб мы будем говорить, что в этом слове такие звуки: И поэтому чтобы данные в звуковой транскрипции слова были понятны, рядом со слышимым звуком в круглых скобках мы указываем необходимую при написании букву, вот так: Не забывайте только каждый раз объяснять ребёнку, какой звук мы слышим, а какую букву пишем.

Материал направлен на воспитание у дошкольников звуковой культуры речи: